Текст 1
Прочетете текста, запознайте се с данните от анкетата и отговорете на въпросите от 1. до 16. включително.
Мобилните телефони в училище
През последните две години мобилните телефони станаха враг номер едно в училищата в цяла Европа. По данни на ЮНЕСКО от 2023 г. всяка четвърта страна в Европа чрез законови решения е въвела ограничения за мобилните телефони в училище.
Използването на телефони по време на учебен час не е разрешено и в България съгласно Закона за предучилищното и училищното образование, но обществото ни няма единна позиция по проблема. Част от хората изразяват мнението, че ползването на устройствата е въпрос на личен избор или че децата в училище трябва да имат възможност за връзка със семействата си. За други употребата на мобилни телефони е абсолютно недопустима. Децата трябва да общуват с връстниците си, а не да се взират в екрана, като се откъсват от реалността. Според споменатия закон всяко училище у нас има правото да въведе и допълнителни ограничения в своя правилник. През изминалата учебна година медиите представиха различни училищни практики: оставяне на телефоните настрани с изключен звук, събирането им от учител за всеки учебен час, заключването им в шкафче за времето, в което учениците са на територията на училището. Съпротива срещу правилата най-често има от страна на учениците, но понякога и от родители. Интересно е, че при спазване на правилото без телефон в училище именно родителите първи усещат ползите.
През октомври 2024 г. бе излъчен телевизионен репортаж от училище, въвело забрана за използване на мобилните телефони. Всяко семейство избира дали детето да остави телефона си у дома, или устройството да бъде взето и съхранявано до края на учебния ден. Началото е било трудно. Самите деца споделят колко лесно са се разсейвали, изкушавайки се да надзърнат в телефоните си. Майка на петокласник признава, че е била твърдо против новите правила, но сега се обявява в подкрепа на мерките. Синът ѝ е спокоен, общува повече с приятелите си и играе навън с тях. „Преди често ми се обаждаше да ми каже, че е забравил тетрадка или учебник. Мама тича да ги носи. Сега му се налага да се справя сам, а аз не трябва постоянно да съм на линия.“
Ограничаването на употребата на мобилни телефони сред децата и младите хора е все по-популярно както у нас, така и по света. Това им дава възможност да четат повече книги, да помагат в домакинската работа и да се наспиват по-добре. Все повече потребители желаят да ползват мобилните телефони за по-кратко време или само при необходимост. Някои дори заменят умните устройства за такива без интернет и разсейващи приложения.
В1. Текстът „Мобилните телефони в училище“ е:
- А) разговорен
- Б) научен
- В) медиен
- Г) художествен
В2. Кое от твърденията НЕ е аргумент в полза на правилото без телефон в училище?
- А) Учениците са лишени от възможността за връзка с родителите си, докато са в училище.
- Б) Учениците могат да общуват повече помежду си в училищна среда.
- В) В междучасията учениците играят навън, вместо да се взират в телефоните си.
- Г) Учениците се концентрират за по-дълго време в час, без да се разсейват.
В3. Кое според текста НЕ е училищна практика за ограничаване на употребата на телефони?
- А) Да се изисква учениците да изключват звука на телефоните.
- Б) Да се заключват и да се съхраняват телефоните на учениците в шкафчета.
- В) Да се събират телефоните на учениците за всеки учебен час.
- Г) Да се задържат телефоните на учениците след края на учебния ден.
В4. Кое е вярното твърдение?
- А) Данните от анкетата допълват информацията в текста.
- Б) Информацията в текста не е свързана с данните в анкетата.
- В) Анкетата е проведена сред 1285 ученици, а текстът представя мнения само на родители.
- Г) Според текста телефоните за учениците са забранени и 2,2% от запитаните подкрепят това.
В5. Кое твърдение е вярно според данните от анкетата?
- А) Най-много от запитаните са на мнение телефоните да се ползват само за образователни цели.
- Б) Подкрепящите забраната да се ползват телефони в час от ученици до 4. клас, са най-малко.
- В) Никой от запитаните не е съгласен всяко училище самостоятелно да определя правилата.
- Г) Повече от половината запитани подкрепят пълната забрана на телефони в училище.
В6. В кой ред думите от текста са антоними?
- А) подкрепа – мярка
- Б) враг – приятел
- В) правило – забрана
- Г) ученици – родители
В7. Глаголната форма е забравил, употребена в текста, е за:
- А) минало несвършено време
- Б) минало предварително време
- В) минало неопределено време
- Г) бъдеще време в миналото
В8. В кое изречение е използвана глаголна форма за условно наклонение?
- А) Мама бе тичала да ги носи.
- Б) Мама би тичала да ги носи.
- В) Мама щеше да тича да ги носи.
- Г) Мама била тичала да ги носи.
Текст 2
Прочетете изречението и изпълнете задачи 9. и 10.
Майка на петокласник признава, че е била твърдо против новите правила, но сега се обявява в подкрепа на мерките.
В9. Каква част на речта е употребената в изречението дума сега?
- А) наречие
- Б) предлог
- В) прилагателно име
- Г) глагол
В10. Какво е по състав изречението?
- А) просто изречение
- Б) сложно съчинено
- В) сложно съставно
- Г) сложно смесено
Текст 3
Прочетете изречението и изпълнете задачите от 11. до 13. включително.
Синът ѝ е спокоен, общува повече с приятелите си и играе навън с тях.
В11. С кое словосъчетание може да се замени приятелите си, без да се промени смисълът на изречението?
- А) техните приятели
- Б) приятелите им
- В) своите приятели
- Г) твоите приятели
В12. Каква част на изречението е местоимението ѝ?
- А) подлог
- Б) определение
- В) допълнение
- Г) обстоятелствено пояснение
В13. В листа за отговори запишете САМО употребеното в изречението съставно сказуемо.
Текст 4
Преди често ми се обаждаше да ми каже, че е забравил тетрадка или учебник.
В14. В листа за отговори запишете САМО еднородните части в изречението.
Текст 5
Децата трябва да общуват с връстниците си, а не да се взират в екрана, като се откъсват от реалността.
В15. Преобразувайте подчертаното изречение в обособена част, като запазите смисъла, и запишете САМО обособената част в листа за отговори.
В16. Като имате предвид информацията от текста, в листа за отговори запишете ДВА документа, според които училището въвежда ограничения за използване на мобилни телефони.
В17. В листа за отговори препишете текста, като поправите допуснатите 14 (четиринайсет) грешки – правописни, пунктуационни и при членуване.
Трудно може да си претставим животът във съвременния свят без мобилните телефони. Неможе да се отрече, че те са бесценен помошник за всеки. Телефоните, даващи възможност за използване на изкуствен интелект съперничът по качество и на най модерните компютри. Такива телефони имат много функций, а особено за възрастните хора това е придизвикателство.
В18. В коя творба са представени трагични последици от конфликт между поколенията в патриархалното общество?
- А) „По жицата“
- Б) „Неразделни“
- В) „Косачи“
- Г) „По жътва“
В19. За кои две произведения мъката от раздялата с родното е общ мотив?
- А) „Хайдути“, „На прощаване в 1868 г.“
- Б) „Немили-недраги“, „Братчетата на Гаврош“
- В) „Хубава си, моя горо“, „Заточеници“
- Г) „Опълченците на Шипка“, „Неразделни“
В20. Коя е основната идея на стихотворението „Стани, стани, юнак балкански“?
- А) Да се призове народът към пробуждане и борба.
- Б) Да се разкрие богатството на родното слово.
- В) Да се покаже красотата на българската природа.
- Г) Да се изрази разочарованието от изгубените битки.
В21. За кой герой се отнасят думите Остави я за пуста печалба…?
- А) Серафим
- Б) Лазо
- В) Бай Ганьо
- Г) Айвазиян
В22. Какво изразяват думите на Еню от разказа „Серафим“: Как тъй даваш пари на човек, когото не познаваш?
- А) Състрадание, тъй като Серафим отново няма да може да си купи ново палто.
- Б) Завист, тъй като Еню е имал намерението сам да поиска пари от Серафим.
- В) Обида, тъй като Серафим е попречил на Еню да помогне на Павлина.
- Г) Недоумение, тъй като Еню е неспособен да разбере постъпката на Серафим.
В23. Кое твърдение за съответната изучавана творба е вярно?
- А) В стихотворението „Братчетата на Гаврош“ усещането за обреченост и безизходица е провокирано от безразличието на лирическия говорител към съдбата на децата.
- Б) Стихотворението „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ изразява разочарование от това, че красотата на родината е пренебрегната и недооценена от мнозина българи.
- В) Разказът „Косачи“ постига внушението, че стремежът към печалба и материалното благополучие са по-важни от доверието и любовта между хората.
- Г) Главата „Представлението“ от „Под игото“ изгражда представата, че театралната публика ясно различава измислицата от реалността.
В24. В листа за отговори срещу всяка буква в таблицата запишете заглавието на изучена творба, за която се отнася съответното твърдение.
А) Гората е обобщен образ на родното и внушава, че връзката с него е неразрушима и не зависи от изпитанията и житейските обстоятелства.
Б) Изкуството облагородява реалността, като премахва грозотата и кара нищетата да отстъпи пред богатството, създадено от твореца.
В) Огненото слънце, адската жега и богатата реколта са детайли от природната картина, на чийто фон се разгръща човешка драма, белязана от жертвена смърт на девойка.
Г) Лирическият говорител възторжено припомня славното минало на българите и го противопоставя на клеветата за придобита даром свобода.
В25. Запишете в текст от 3 – 4 изречения какво е внушението на думите на Серафим от едноименния разказ:
Какво съм направил! Никому нищо не съм направил …